¡SOMOS PIRATAS!

Seguro que ya os han dicho vuestros hijos/as que "cuando seamos mayores" vamos a coser una bandera pirata de verdad y que ya hemos empezado a practicar. 

La bandera pirata va a ser nuestro "cebo", con él hemos conseguido que nuestro pequeños/as muerdan el anzuelo y tengan unas ganas locas de ser unos grandes costureros.

Así que durante una larga temporada ¡SOMOS PIRATAS!

CANCIÓN

Desde primero hasta tercero vamos a trabajar la costura, primero con planchas de cosido y cordones de zapatos de forma libre, más tarde siguiendo formas, después con agujas de plástico sobre diferentes soportes y telas "fáciles" para finalmente, en 3º de E.I., empezar a trabajar con agujas de verdad y al fin acabar con este proyecto de coser nuestras propias banderas piratas, proyecto que ha empezado en este trimestre de 1º de E.I.

Le damos gran importancia al cosido ya que nos sirve para trabajar la motricidad fina, la coordinación oculo manual, la orientación espacial, permanencia del objeto o la lateralidad. También lo utilizaremos más adelante para trabajar el trabajo en equipo, lectoescritura y lógica matemática.

EN UN MERCADO PERSA

Durante este trimestre vamos a trabajar con la obra musical "En un mercado persa", obra de 1920 del compositor británico Albert William Ketèlbey (1875 - 1959).

Relativamente corta, unos siete minutos, evoca el ambiente de un mercado oriental.

La música describe sucesivamente:

·         La llegada de los camelleros y el paso majestuoso de sus monturas.

·         El canto de los mendigos.

·         La llegada de la Princesa.

·         Los malabaristas y los encantadores de serpientes.

·         El paso solemne del Califa visitando el mercado.

·         De nuevo el canto de los mendigos, la melodía de la princesa y la caravana de los camelleros alejándose, simbolizando el final del mercado en el crepúsculo.

Aquí os dejamos la obra para que podáis disfrutarla con vuestros hijos.

Cuento musical

Orquesta

Musicograma

CARTA A JAMES

Preparando la exposición "Solo arte taíno" se nos ocurrió la idea de avisar a James, nuestro experto particular en arte taíno, para que viniera a verla. Pensamos en como podíamos avisarle y entre las diferentes posibilidades se habló de mandarle una carta "como a los Reyes Magos".

Entre todos redactamos una carta para informarle y más tarde cada uno la escribió "a su manera". Después Verónica la tradujo al inglés para que james pudiera entenderla.

Aquí os dejamos unas fotos de la actividad.

FERNAND LEGER

Tras unos días de vacaciones hemos empezado el tercer trimestre. Como ya sabéis, durante este curso hemos trabajado distintos artistas de los que hemos tomado ideas para acabar realizando nuestros propios cuadros.

Este trimestre vamos a trabajar bajo la inspiración de Fernand Leger, pintor cubista francés de la primera mitad del siglo XX. Pero este "periodo cubista" de Leger es ciertamente peculiar. Manifiesta una atracción poderosa hacia dos formas geométricas, el cilindro y el cono, y muestra una predilección por las líneas curvas y los colores vivos, contrastados unos con otros. Por otra parte, se aleja de los temas favoritos de los otros pintortes cubistas; prefiere las escenas exteriores a los interiores poblados de naturalezas muertas .

Este artista pintaba la figura y su entorno, pero tuvo una etapa en su vida donde realizaba sus obras utilizando formas abstractas, y es ahí donde nos vamos a centrar este curso. El primer cuadro que vamos a trabajar es "La Escalera de 1914".

Hoy hemos conocido a este pintor y su obra, trabajando sobre su cuadro con distintos materiales para familiarizarnos con las principales características de Fernand Leger.

PROBLEMAS EN LOS PERCHEROS 2

Llegó el fin del trimestre, y con él un nuevo cambio del identificador de los percheros. Hemos avanzado mucho y ya se pueden ver nombres, letras, culebrillas. 

Tenemos un tamaño estándar para poner nuestro nombre con el que no tapamos el nombre de otros compañero/as ni ocupamos su perchero, el principal problema que tuvimos en el primer trimestre.

Cada niño/a se encarga de cambiar el nombre "viejo" por el "nuevo". Buscan el material y solucionan las dificultades que les plantea la actividad.